Analiza zadania 21 z testu gimnazjalnego 2010: moc i opór żarówek

rzucam wam na pożarcie )))

(ciap)
A. pierwsza żarówka pobiera prąd o większej mocy.
B. do pierwszej żarówki przyłożone jest mniejsze napięcie.
C. przez drugą żarówkę płynie prąd o większym natężeniu.
D. opór pierwszej żarówki jest większy niż drugiej.


Można się wyżywać na układajacym pytanie.

rzucam wam na pożarcie )))


Zadanie 21. (0-1)
Na żarówkach do latarek znajdują się informacje o warunkach ich pracy.

pierwsza żarówka druga żarówka
2,4 V 0,75 A 2,4 V 0,5 A


Jeżeli w tym samym czasie każda z żarówek pracuje w warunkach
zgodnych
z umieszczoną na niej informacją, to

A. pierwsza żarówka pobiera prąd o większej mocy.
B. do pierwszej żarówki przyłożone jest mniejsze napięcie.
C. przez drugą żarówkę płynie prąd o większym natężeniu.
D. opór pierwszej żarówki jest większy niż drugiej.


Można się wyżywać na układajacym pytanie.

rzucam wam na pożarcie )))


Zadanie 21. (0-1)
Na żarówkach do latarek znajdują się informacje o warunkach ich pracy.

pierwsza żarówka druga żarówka
2,4 V 0,75 A 2,4 V 0,5 A


Jeżeli w tym samym czasie każda z żarówek pracuje w warunkach zgodnych
z umieszczoną na niej informacją, to

A. pierwsza żarówka pobiera prąd o większej mocy.
B. do pierwszej żarówki przyłożone jest mniejsze napięcie.
C. przez drugą żarówkę płynie prąd o większym natężeniu.
D. opór pierwszej żarówki jest większy niż drugiej.


Można się wyżywać na układajacym pytanie.

Kiedyś było jeszcze lepsze, bazowało na:
"do 50ml 40% HCl dolano 50% wody destylowanej". Potem było jeszcze kilka
pytań z przelewaniem i dodewaniem, ale wszystko bazowało na tym, że 50ml HCl
+ 50ml wody daje 100ml. Układający pytanie by się zdziwił, jakby sprawdził.

Kiedyś było jeszcze lepsze, bazowało na:
"do 50ml 40% HCl dolano 50% wody destylowanej". Potem było jeszcze kilka
pytań z przelewaniem i dodewaniem, ale wszystko bazowało na tym, że 50ml HCl
+ 50ml wody daje 100ml. Układający pytanie by się zdziwił, jakby sprawdził.

A co jest nie tak z tymi odpowiedziami?
Pytam poważnie, bo mój związek z
elektryką/elektroniką jest wyłącznie hobbystyczny.
Moim zdaniem prawidłowa jest odpowiedź A
(jeśli zamienimy "prąd o większej mocy" na
"większy prąd" albo "większą moc").

Odwieczny językowy problem. Elektrycy* bardzo poważnie traktują
sformułowanie "prąd", dla nich to tylko i wyłącznie "natężenie prądu" i
mieszanie tego z mocą, napięciem a już nie daj Boże sytuacją gdy prąd nie
płynie (słynny "prąd w gniazdku") powoduje natychmiastową, pienistą
awanturę (i niejeden flame).

50ml HCl
+ 50ml wody daje 100ml. Układający pytanie by się zdziwił, jakby
sprawdził.

No chyba poważnie przesadzasz. Jak sądzę nikt nie oczekuje od
gimnazjalisty świadomości istnienia tego zjawiska o którym piszesz.

W druga strone tez to działa. Wystarczy pomylić Słowackiego z
Mickiewiczem i zostaniesz nazwany debilem i zakwestionują twoją maturę.
Chodzi jednak o to, że na "państwowym" teście z nauk ścisłych w pytaniu
technicznym nie ma prawa padać stwierdzenie w rodzaju "prąd o mocy 30
wolt" bo to kompromitacja. Nawet pośród stada medialnych debili
chwalących się na około swoja nieznajomoscią nauk ścisłych warto
zachować standardy nauczania. A tu ktoś tego nie zrobił.

Swoja drogą gdyby ktoś pomylił fraszkę z powieścią dzisiaj TV nie gadała
by o niczym innym jak tylko kompromitacji ...

W druga strone tez to działa. Wystarczy pomylić Słowackiego z
Mickiewiczem i zostaniesz nazwany debilem i zakwestionują twoją maturę.
Chodzi jednak o to, że na "państwowym" teście z nauk ścisłych w pytaniu
technicznym nie ma prawa padać stwierdzenie w rodzaju "prąd o mocy 30
wolt" bo to kompromitacja. Nawet pośród stada medialnych debili
chwalących się na około swoja nieznajomoscią nauk ścisłych warto
zachować standardy nauczania. A tu ktoś tego nie zrobił.

Swoja drogą gdyby ktoś pomylił fraszkę z powieścią dzisiaj TV nie gadała
by o niczym innym jak tylko kompromitacji ...

Erm... czy wy naprawdę nie widzicie, że ta pierwsza odpowiedź to jest
zwyczajna zmyłka i specjalnie została tak sformułowana?

Jesli chodzi o kontrakcję, to o ile pamiętam w szkole podstawowej miałem
o tym pojęcie bo było na lekcji. Lata 80/90.

Erm... czy wy naprawdę nie widzicie, że ta pierwsza odpowiedź to jest
zwyczajna zmyłka i specjalnie została tak sformułowana?

Erm... to znaczy co? Pierwsza odpowiedź jest prawdziwa ale napisano ją z
błędem czy pierwsza odpowiedź jest zła ale sformułowano ją tak aby
wyglądała na prawidłową.

Coś mało konkretów w waszych postach. Czyżby wszyscy bali się, że się
zbłaźnią?

W dniu 2010-04-29 21:56, Sebastian Biały pisze:

Jesli chodzi o kontrakcję, to o ile pamiętam w szkole podstawowej miałem
o tym pojęcie bo było na lekcji. Lata 80/90.

Najwyraźniej należysz do tych 10% którzy słyszeli o kontrakcji
Ja rozumiem dlaczego nie uczy się o tym zjawisku i dlaczego nikt nie
zakłada, że gimnazjalista będzie miał o nim pojęcie. Sęk w tym, że nie
istnieją wzory, czy reguły pozwalające obliczyć zmianę objętości dla
dowolnej mieszaniny dwóch cieczy.